Fidget spinners mohou být zábavné hračky, ale neexistuje věda za tvrzeními, že pomáhají dětem s pozorností a zaměřením, podle nového recenzního článku.
„Za myšlenkou, že zvyšují pozornost, není žádná věda,“ řekla spoluautorka studie Dr. Ruth Milanaik, ředitelka novorozeneckého navazujícího programu v Cohen Children's Medical Center v New Yorku. "Musíme to vnímat tak, jak to je: Je to hračka, zábavná hračka."
Požadavky na pozornost
Některé společnosti uvádějící na trh fidgetky nebo malé plastové hračky naplněné kuličkami, které se otáčí, když je otáčíte, tvrdí, že hračky mohou zvýšit pozornost pro ty, kteří mají poruchu pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) nebo uklidňující příznaky autismu nebo úzkosti. Například Cppslee Hands Fidget Spinner prodávaný na Amazonu tvrdí, že hračky jsou skvělé pro úzkost, zaostření, ADHD a autismus, kromě odvykání od špatných návyků a zůstat vzhůru.
Aby zjistili, zda některé z těchto marketingových tvrzení skutečně vycházely, Milanaik a její kolegové prohlédli dostupnou literaturu, aby našli studie o spinnerech. Ukázalo se, že neexistují žádné vědecké důkazy, které by podporovaly tato marketingová tvrzení, uvedla Milanaik a její kolegové ve stávajícím přezkumném dokumentu. Mohlo by to být proto, že gadgety nemají prospěch pro děti, nebo protože nikdo neprovedl dostatečně podstatnou studii o tvrzeních.
Fidgeting výhody
Některé omezené studie prokazují výhody fidgetingu u dětí s ADHD. Například v malé studii zveřejněné v roce 1995 v časopise Journal of Child Psychology and Psychiatry zjistili, že chlapci s ADHD, kteří se mohou místo sedět chmurat a hádat, stále více pozorují úkol; stejný přínos však nebyl prokázán u dětí, které neměly ADHD. Studie z roku 2016 sledovala aktivitu dětí pomocí náramku kotníku a zjistila, že děti s ADHD měly tendenci lépe se věnovat úkolům pozornosti, když se mohly hádat.
Pokud jde o hračky pro děti, jedna studie zjistila, že děti, které používaly zátěžové koule, což jsou pěnivé pěnové koule, hlásily lepší pozornost ve třídě a lepší výkon. Ještě další práce ukazuje, že fidgeting a pohyb uvolňují norepinefrin a dopamin, stejné mozkové chemikálie, které jsou stimulovány léky ADHD. Studie dále uvádí, že některé důkazy naznačují, že určité typy samoregulačních hraček mohou děti motivovat autismem k plnění úkolů ve škole.
Žádný důkaz výhod
Nebyly však provedeny žádné studie, které by specificky zkoumaly účinky fidgetových přadlenů na pozornost. A žádné dvě hračky pro pomoc při rozptylování nejsou podobné, takže extrapolace ze studií, které používaly různé hračky, může být hloupá.
„Koncept používání terapeutického tmelu se může lišit od používání skvrnitého míče, může se lišit od koncepce použití fidgetového prutu,“ řekl Milanaik Live Science.
Pro měření pozornosti vědci často dávají dětem jednoduché úkoly, jako je sčítání nebo odečítání malých čísel, a pak spočítání, kolik jich dokončí (a dokončí se správně) buď s hračkami, nebo bez nich, řekl Milanaik. Studie mohou také posoudit naslouchání a zpětné volání tím, že žádají lidi, aby opakovali zpět řadu čísel s hračkami nebo bez nich, dodala. Milanaikova skupina v současné době hodnotí roli „terapeutického tmelu“ s pozorností, i když pravděpodobně nebude mít výsledky za několik měsíců.
Omezení použití ve školách
Rodiče, kteří věří, že přadleny mají pro své děti pozorné výhody, by se měli bez obav pokusit se svým dítětem experimentovat, když jsou doma, dělat domácí úkoly nebo číst knihu, řekl Milanaik.
Ale nechat je vstoupit do učebny je jiný příběh. Studie zjistila, že většina škol zakazuje hračky z učeben, ale některé stále umožňují dětem zavádět fidgetky k řešení jejich smyslových problémů. Studie však uvedla, že bez vědeckých důkazů o jejich přínosech by fidgetky v učebně mohly způsobit více škody než užitku.
Pro jednoho, některé fidgetky se snadno rozpadají a kuličková ložiska uvnitř nich mohou být nebezpečím udušení, řekla.
Kromě toho může být pomoc při pozorování jednoho dítěte nepříjemným rozptýlením jiného dítěte, řekl Milanaik.
Například na výzkumných setkáních Milanaik zjistil, že fidget spinners mohou rozptýlit členy skupiny.
"Dělají točivý zvuk, je to rušivé, když musíme pracovat ve skupině - ale všichni je rádi používáme," řekl Milanaik.
A samozřejmě, jakákoli hračka, která vstoupí do učebny, by mohla být zdrojem hádky, výměny nebo jiného rušivého chování, které by mohlo podkopávat jakékoli potenciální výhody z pozornosti.
„Učebna je úžasná skupina dětí,“ řekl Milanaik. "Některé věci, které by mohly být skvělé pro jedno dítě, by mohly být pro druhé velmi rušivé."
