Pokud by děti měly univerzální rys, muselo by to být jejich blábolení. Během prvních měsíců jejich života se interakce dětí s námi v podstatě scvrkaly na řetězce ba, ga a da's, přerušované občasným klepáním nebo mokrou malinou.
Slouží však tato zdánlivě náhodná řada zvuků k jakémukoli účelu - kromě pobavení otřesených rodičů a rozkoše rozkošných klipů ze sociálních médií? Rostoucí výzkum v posledních několika desetiletích odhalil, že i když to může znít nezmyslně, blábolení dítěte ve skutečnosti položí základy pro vývoj jazyka v pozdějším životě.
Uprostřed pestré zvukové scény coos, gurglů a dalších náhodných zvuků, které děti vyzařují, je blábolit uznáván jako výrazná kategorie zvuku, která se kopí kolem 6- až 8-měsíční známky života dítěte. Lze ji definovat jako „produkci opakujících se slabik řeči“, řekla Catherine Laing, výzkumnice lingvistiky na Cardiffské univerzitě ve Velké Británii, která se zaměřuje na raný vývoj jazyků u kojenců. „Babble je začátek učení zvuků, které lze použít v řeči,“ shrnula.
Babble je také znatelný natolik, že kdokoli, kdo věnuje pozornost dětským vokalizacím, si všimne, jakmile začne, podle Marilyn Vihman, profesor jazykové a lingvistické vědy na University of York ve Velké Británii, který napsal několik knih o vývoji jazyka: "Je to opravdu ostrá změna, kterou dospělí poznají. Nemusíte být lingvista, abyste to poznali."
Avšak schopnost detekovat různé fáze, kterými se blábolení odvíjí, může vyžadovat bližší poslech. Začínáme, děti budou produkovat řadu různých souhlásek, které si vyvinou zvyk opakovat se velmi rytmicky. Brzy poté obvykle omezí svůj průzkumný inventář pouze na jednu nebo dvě souhlásky, které se začnou opakovat častěji - jako v „babababě!“ nebo „dadadada!“ Laing řekl Live Science. "Zdá se, že mít několik různých souhlásek, které můžete podle libosti vyrobit, je předpokladem pro to, aby se opravdu začaly dělat slova," řekl Vihman. "Je to druh prediktora, který je schopen ovládat slovní formy, takže můžete vytvářet slova, která lidé poznají."
V této fázi se zdá, že děti provádějí tyto dlouhé sylabické řetězce jako určitý druh reflexního motorického chování, aniž by rozpoznaly jeho praktickou hodnotu. Brzy ale tyto řetězce přecházejí na kratší, ostříhané výrazy, které začínají připomínat slova. To je něco, co Vihman v průběhu svého výzkumu prozkoumala do hloubky. Předpokládá se, že tento posun je dán rostoucím vědomím dítěte o slovech, která mluví kolem nich dospělí - a jejich touhou napodobovat je. „Dospělí jsou jako bohové ve svém vesmíru, lidé, kteří poskytují pohodlí, teplo a sociální stimulaci. Takže velkou motivací pro dítě je být jako dospělí,“ řekl Vihman Live Science.
Zajímavé je, že výzkum ukazuje, že hluché děti také začnou brečet jako ty, které slyší; je to jen mírně zpožděné. Ale tento pokrok se zastaví ve fázi, kdy by jejich blábol začal znít více slovně, protože hluché děti neslyší slova dospělých, které by se obvykle snažili napodobovat. Když však slyšíte děti, po několika dalších měsících praktikování těchto kratších slabik se „zvedly na slovní formy, které jsou podobné těm, které jsou schopny produkovat,“ vysvětlil Vihman. To se stává nezbytným mostem, který je připravuje k tomu, aby začali opakovat slova, která často slyší - slova, která si mohou uvědomit, mají vztah k něčemu nebo mají dopad na jejich posluchače. (Zamyslete se: „uh-oh“ a „bye-bye.“)
V tomto okamžiku - obvykle mezi 10 až 15 měsíční známkou - budou děti umísťovat melanž bláznivých a plně formovaných slov. V době, kdy mají repertoár o 20 až 30 slovech, která pravidelně hovoří, je to, co dělají, pravděpodobně méně definováno jako bláznivé a více řečí, řekl Vihman.
A pokud máte nějaké přetrvávající pochybnosti o hlubokém vlivu bláznovství na tvarovací jazyk, existuje několik fascinujících studií, které prokázaly jeho význam. Například předčasně narozené děti, které do svých plic vložily tracheostomie, aby jim pomohly dýchat, nejsou schopny vydávat brečící zvuky jako zdravé děti. Výzkum však ukázal, že až budou tyto tracheostomie odstraněny, děti začnou brečet - i když je to několik měsíců poté, co by mělo začít. „Stále ještě procházejí bláznivým obdobím, než začnou vyřizovat slova. Nějaké vyzvednutí vzhůru,“ řekla Laing - zdůraznila důležitost blábolství při položení základů řeči.
Podobně i děti s poruchou sluchu, které dostávají kochleární implantát, aby jim pomohly znovu slyšet, brzy začnou brečet, jako by se snažily dohnat vše, co jim chybělo. „V zásadě, pokud o tom přemýšlíš, je to jako zkoušet různé kousky slov, které budeš produkovat.
Jaký je hlavní důvod toho všeho? Vzhledem k tomu, že blábolení je odrazovým můstkem k jazyku, mělo by být podporováno prostřednictvím velké komunikace s dětmi. A zatímco někteří lidé by si mohli myslet, že recitování Shakespeara je pro jejich potomstvo nejlepší, s trochou miminko si to uděláte stejně dobře. "Často se rodiče obávají, že je špatné používat dětskou konverzaci? Neublíží, pokud budete držet krok s vývojem svého dítěte, a že čím více chápou, mluvíte trochu složitějším způsobem, "Vihman řekl."
Stejně tak pro pracující rodiče, kteří by se mohli cítit znepokojeni tím, jak tlakové plány a únava ovlivňují kvalitu jejich času - a následně jejich chat - se svými dětmi, má Laing zajímavou perspektivu. Nové výzkumy naznačují, že pokud s nimi někdo mluví - ať už je to jiný pečovatel, prarodič nebo sourozenec -, budou z toho mít prospěch. "Děti mohou být docela odolné, co se týče toho, na co se opírají jako vliv," řekl Laing. „Je známo, že je důležitá vzájemná interakce s rodiči, ale interakce s širší škálou řečníků mohou podporovat i jiné druhy učení.“
